Qiymatlar

O'quvchilarning sinfdagi impulsivligini qanday boshqarish kerak

O'quvchilarning sinfdagi impulsivligini qanday boshqarish kerak


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Ba'zida ba'zi talabalarimiz kun davomida takrorlangan sonlarni hisobga olgan holda va asosan, biz ushbu xatti-harakatlarning etarli darajada boshqarilmagani sababli, bizni asabiylashtirishi mumkin bo'lgan ba'zi bir reflektiv bo'lmagan, tezkor javob beradigan va impulsiv xatti-harakatlarni namoyish qilishadi. .

Ba'zida bu talabalarda tashxis qo'yiladi, DEHB qisqartmasi bilan juda yaxshi tanish, ammo boshqa holatlarda ular bunday qilmaydilar va bu xususiyat ularning shaxsiyatining bir qismidir. Sababi nima bo'lishidan qat'iy nazar, biz tushuntiramiz sinfda o'quvchilarning impulsivligini qanday boshqarish kerak.

Buni tushuntirish uchun men buyuklar Xose Antonio Marina va Karmen Pelliserlarning "O'qiydigan aql" kitobidan olingan va Trilema fondi veb-sayti orqali o'qiy oladigan so'zlaridan foydalanmoqchiman. Ushbu kitobda, boshqa ijro funktsiyalari qatorida, ular impulsivlikni boshqarish haqida gapirib berib, uning nima ekanligini tushuntirishgan:

- O'g'il yoki qizning o'ziga xos xususiyati yoki moyilligi impulsiv harakat qiling, ichki ko'zgu yo'q, filtr yo'q, ba'zi birlarini tartibsiz tarzda aytamiz.

- istagi zudlik bilan mustahkamlash yoki qondirish kerak.

- Muayyan talabalarda avtomatik ravishda sodir bo'ladigan harakatlarning oldini olish uchun cheklash.

Sinf xonalarida uy vazifasi uchun materiallar va ko'rsatmalar jihatidan tashkiliy jihatdan qiyinchiliklarga duch keladigan o'g'il yoki qiz bola bo'lishi juda keng tarqalgan; nima Ba'zida tajovuzkorlik bilan tortishish va arqonni tortishga moyil bo'ling; kayfiyatingiz turlicha bo'lsin; sizga zudlik bilan va'da qilingan mukofot kerakligi; vazifalarni avtonom ravishda muvaffaqiyatli bajarishda qiyinchiliklar; ajratish lahzalarini taqdim etadigan; vazifalarni ishlab chiqishda ozgina avtonomiya, shuning uchun u ko'pincha kattalardan talab qiladi; noo'rin va noto'g'ri izohlarni oldini olishda qiyinchilik; hatto stulning o'zida ham harakatga ehtiyoj ...

Buni yozar ekanman, men o'zim bilan ishlagan o'quvchilarda men bilgan ba'zi xatti-harakatlarni qisqacha aytgan edim va, aminmanki, siz aziz o'quvchi sifatida bu xatti-harakatlarni boshingizda, xuddi shu xayolda tasavvur qilgansiz siz allaqachon ularni o'sha talabaning ismi va yuzi bilan qo'ygan edingiz.

Bu erda yana sizni eslash uchun tilning kuchi va yorliq qo'ymaslikning ahamiyati. Pablo ham, Xuan ham jirkanch emas ... biri ikkinchisining asabiylashishi yoki o'zini tutishi bilan o'zini namoyon qiladi. Keling, ularning shaxsini emas, balki ularning munosabatini "hukm qilaylik", shu tariqa biz o'z vaqtida va agar kerak bo'lsa, ularning shaxsiga emas, balki munosabatiga sanktsiya beramiz.

Men ishlayotgan maktabda, xususan, terapevt o'qituvchisi va buyuk mutaxassis Lorena Ximenes tomonidan taklif qilingan ba'zi narsalarni amalda qo'llashni taklif qilaman:

- talaba uchun yuqori motivatsiyani o'z ichiga oladigan vazifalarni taklif qilish: biz buni topiladigan tarkibni talabaning qiziqish markazi bilan bog'lash orqali amalga oshirishimiz mumkin.

- Vazifalarni ketma-ketligi.

- Dars davomida foydalana olish, a tasalli to'p, masalan.

- Kafedraning oyoqlariga, muvozanatni qo'llab-quvvatlovchi elementlar, masalan, tennis to'plari.

- Talabga bo'lgan ehtiyojni oldindan taxmin qiling.

- boshqa talabalar bilan hamkorlik vaziyatlarini yaratish.

- Talabaning harakatlanish imkoniyatlariga moslashuvchan bo'ling.

- Stolingizda har bir material bo'ladigan joylarni belgilang.

- Vazifani aniq belgilab oling va undan nimani kuting. Undan keyin og'zaki so'zlashini so'rang.

- harakatni mukofotlang va shunchaki natija emas.

- Talabaga bo'sh joy bering, shunda ular o'zlarini ifoda etishlari va hissiyotlari haqida gaplashishlari mumkin.

- Unga tinch vaziyatlarni aniqlashda yordam bering.

Va nihoyasiga etkazish uchun men sizning fikringiz uchun "O'rganadigan aql" kitobini boshlagan ibora bilan qoldiraman: "Biz o'z yoshlarini tarbiyalaydigan yagona turmiz. Bu bizni belgilaydigan narsa. Biz o'rgangan narsamizni o'rganamiz va etkazamiz "

Siz shunga o'xshash ko'proq maqolalarni o'qishingiz mumkin O'quvchilarning sinfdagi impulsivligini qanday boshqarish kerak, saytda Maktab / kollej toifasida.


Video: Mavzu 19. COVID-19dan keyingi vaziyat, Meditsina talimi qanday ozgarishi lozim? (Dekabr 2022).