Qiymatlar

Qanday qilib autizmli bolani turli xil qarashlarni ko'rishga o'rgatish kerak

Qanday qilib autizmli bolani turli xil qarashlarni ko'rishga o'rgatish kerak


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Aql nazariyasi, biz o'zimizni boshqa odamning o'rniga qo'yishimiz va har bir inson turli narsalarni sezishi, his qilishi, o'ylashi, xohlashi yoki ishonishini anglashimiz kerakligini anglatadi. Bu bizni shunga o'xshash tushunchaga olib keladi hamdardlik va ba'zilar o'zini boshqasining o'rniga qo'yish qiyinligi.

Bolaning har xil istiqbollari borligini bilishi bilan birga beshta sezgi va ular bilan bog'liq fe'llarni nazarda tutadigan ikkita dastlabki ish darajasi mavjud.

Uchinchi darajadagi ish Vaziyatlar va turli xil istiqbollar: "Ko'rish bilishga olib keladi" deb Anabel Kornago o'zining "Autizm bilan kasallangan bolalar uchun aql nazariyasi qo'llanmasida" batafsil bayon qilgan va biz u haqda gaplashmoqchi bo'lgan narsadir. Biz autizm bilan bolani qanday qilib o'rgatishimiz kerakligini tushuntiramiz turli xil istiqbollarni ko'rish.

Bu darajada bola bajarishi kerak turli jihatlarni tushunish:

- Odamlar faqat narsalar haqida ma'lumotga ega ko'rgan.

- Odamlar boshqalarni bilishdan va boshdan kechirgandan ko'ra turli xil narsalarni bilishi va boshdan kechirishi mumkin.

Ushbu darajada siz ishlaysiz ko'rish va bilish o'rtasidagi munosabatlar; eshitish va bilish, teginish va bilish ...

Buning uchun biz bola bilan ushbu vaziyatni tushunishi uchun vaziyatlarni qayta yaratamiz.

1- Biz bolaning oldiga yopiq qutini qo'yamiz va uning ichida nima borligini so'raymiz. Javobingiz shuni anglatadiki, siz bilmasligingiz kerak, chunki ichidagi narsani ko'rmagansiz. Keyin quti ochiladi va tarkibida nimalar borligi ko'rsatiladi, masalan a to'p. Undan yana nima borligini so'raymiz va endi javob o'zgarishi kerak. U to'pni aytadi va biz undan nega to'p borligini bilishini so'rashimiz mumkin va uning javobi men ko'rganim uchun bo'lishi kerak.

2- bizda ikkita quti va ikkita to'p qizil va ko'k ranglarning har xil turlari. Bizda qo'g'irchoq bor va biz boladan uni ko'rmasligi uchun stol ustiga yuzini qo'yishini so'raymiz. Biz har bir to'pni qutiga solamiz va boladan qo'g'irchoq qizil to'p qaerdaligini ayta oladimi deb so'raymiz. Bola qo'g'irchoq bilmaydi, deb aytishi kerak, chunki u har bir to'pni qaerga qo'yganimizni ko'rmagan. Keyin biz joylashtirishimiz mumkin yuzini qo'g'irchoq shunda siz to'plarni qaerga qo'yganimizni ko'rishingiz mumkin. Boladan yana qo'g'irchoq qizil to'p qaerdaligini biladimi, deb so'rashadi. Bolaning javobi u bilishi kerak, chunki u biz to'plarni qaerga qo'yganimizni ko'rgan.

3- Ushbu faoliyat. Bilan bog'liq tegmoq fe'l. Bizga uchinchi shaxs kerak, masalan uning akasi. Biz bola bilan yuzma-yuz turib, qo'lini silaymiz. Biz undan qayerda erkalaganimizni so'raymiz va bola bunga javoban qo'lida. Biz undan nega buni bilishini yana so'raymiz va u javob beradi, chunki men buni ko'rgan va sezganman. Uning akasi xonaga kiradi va biz boladan uningligini so'raymiz aka u bizni qayerda erkalaganimizni biladi va uning javobi yo'q bo'ladi, chunki u buni ko'rmagan yoki sezmagan.

Ushbu mashg'ulotlar va boshqalar eshitish, teginish, hidlash va ta'm kabi boshqa fe'llarga ham tatbiq etilishi mumkin.

Siz shunga o'xshash ko'proq maqolalarni o'qishingiz mumkin Qanday qilib autizmli bolani turli xil qarashlarni ko'rishga o'rgatish kerak, Saytdagi Autizm toifasida.